„Cicho wszędzie, głucho wszędzie,

co to będzie, co to będzie?” -

spotkania teatralno - dziennikarskie

 

Innowacja programowa

 

 

 

 

Autorzy:

Mariola Chojnowska

Beata Chwaszczewska

 

 

 

1. Wstęp

            Celem wprowadzenia innowacji pedagogicznej z języka polskiego jest rozszerzenie wiedzy uczniów oraz potrzeba ułatwienia im kontaktu z szeroko pojętą kulturą.

Wielu uczniów szkoły – jak wynika z naszych obserwacji - to ludzie pełni pasji i zainteresowań, których możliwości rozwoju są ograniczone przez ich miejsce zamieszkania. Brak ośrodków kultury takich, jak: kina, teatry czy galerie sztuki nie pozwalają młodzieży w wystarczającym stopniu pogłębiać ich zainteresowań i rozwijać artystycznych pasji.

             Stąd pomysł innowacji pedagogicznej (teatralno – dziennikarskiej), która zachowuje cele kształcenia i umiejętności określone w podstawie programowej, ale również rozwija kluczowe kompetencje niezbędne do funkcjonowania w życiu społecznym kulturalnego człowieka.

Naszym zdaniem innowacja pedagogiczna zainspiruje i zachęci uczniów do podejmowania działań i przygotuje ich do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie, wprowadzi młodzież w krąg przeżyć estetycznych i będzie stanowić cenną wartość wychowawczą.

 

1. Informacja o autorach.

Imię i nazwisko – Beata Chwaszczewska

Wykształcenie – wyższe magisterskie

Stanowisko – nauczyciel języka polskiego

Stopień awansu zawodowego – nauczyciel dyplomowany

 

Imię i nazwisko – Mariola Chojnowska

Wykształcenie – wyższe magisterskie

Stanowisko – nauczyciel języka polskiego, historii i społeczeństwa

Stopień awansu zawodowego – nauczyciel dyplomowany

 

 

 

 

3. Miejsce wdrażania działalności innowacyjnej

 

2. Miejsce wdrażania działalności innowacyjnej.

 

Szkoła Podstawowa im. Zygmunta Krasińskiego w Opinogórze

06-406 Opinogóra, ul. Z. Krasińskiego 25

 

2. Opis innowacji

 

1. Celowość wprowadzenia innowacji.

 

Współczesny świat, w którym dorastać będą nasi uczniowie, niesie wiele wyzwań. Już dziś mówi się, że żyjemy w dobie zalewających nas informacji, w czasach, gdy każdy człowiek, by znaleźć swoje miejsce, musi potrafić szukać i wykorzystywać informacje, świadomie i krytycznie je wartościując, wybierając to, co jest dla niego dobre i potrzebne. Dzisiejsza szkoła zakłada, iż opuści ją absolwent sprawnie posługujący się technologią informacyjną, znający i rozumiejący świat XXI wieku, uczestniczący w kulturze, potrafiący dostrzec jej wartość. Absolwent taki winien być przygotowany do samodzielnego poszukiwania informacji, świadomego i odpowiedzialnego korzystania z bogatej oferty ośrodków kultury – kin, teatrów, galerii sztuki.  Nie sposób jednak w ciągu jednego roku zachęcić uczniów do wszystkich dziedzin sztuki. Dlatego też skupiłyśmy się na jednej z nich - teatrze. Teatr to bardzo trudna forma pracy, ale jej efekty są nieocenione. Oprócz wiedzy przekazywanej w atrakcyjny sposób, spełnia wiele funkcji wychowawczych, korzystnie wpływa na rozwój emocjonalny i poznawczy dzieci. Dostarcza wielu sytuacji do wypowiadania się dziecka w różnych formach ekspresji (słowie, piosence, tańcu). Uczy kultury i współpracy w grupie.

 Jesteśmy przekonane, że ta forma prowadzenia zajęć z naszymi uczniami dostarczy im wiele radości i satysfakcji. Rozwinie ich działalność twórczą.

Mamy nadzieję, że samodzielne odkrywanie i oglądanie spektakli sprawi, że pokochają teatr, a co za tym idzie, staną się świadomymi i kreatywnymi uczestnikami życia kulturalnego. Innowacja przewiduje bowiem wyjazdy do teatru, gdzie uczestnicy obejrzą spektakl oraz będą mieli możliwość zajrzeć za kurtynę, spotkać się z aktorami i twórcami sztuki. Uczniowie też samodzielnie przygotują spektakl lub wieczór poezji (same o tym zadecydują). Jako że jesteśmy opiekunkami gazety szkolnej Mikser, postanowiłyśmy połączyć teatr z działalnością dziennikarską naszych uczniów. Będą oni pisali recenzje z obejrzanych spektakli, polecą, co warto zobaczyć, podzielą się opiniami.

Dzięki tej innowacji uczniowie zajrzą w głąb swojej artystycznej duszy, staną się wrażliwsi na piękno otaczającego świata, rozwiną swoje pasje, znajdą autorytety, odkryją, że teatr jednocześnie bawi i uczy, zarówno aktora, ale też widza.

.

Korzyści płynące z wprowadzenia działań innowacyjnych:

 

• dla uczniów:

• kształtowanie i utrwalenie prawidłowych zachowań podczas pracy w grupie,
• możliwość zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce,
• rozwijanie swoich zainteresowań,
• większa motywacja do nauki,
• ponoszenie odpowiedzialności za podjęte zobowiązania,
• wdrożenie do systematycznej pracy,
• nabycie umiejętności sprawnego i krytycznego odbioru spektaklu, które będą uczniowi potrzebne w dalszej edukacji, a także w dorosłym życiu
• poszerzenie wiedzy o szeroko pojętej kulturze,
• możliwość odkrycia i rozwoju swoich talentów,
• wzbogacenie wiedzy w zakresie literatury,
• kształcenie refleksyjnej postawy wobec rzeczywistości;

 

• dla nauczycieli:

• rozwój zawodowy - możliwość pracy nowymi metodami, wzbogacenie swojego warsztatu pracy, satysfakcja i zadowolenie z pracy, zwiększenie swojego doświadczenia;
• rozwój osobisty – podejmowanie nowych wyzwań - chęć dotrzymania kroku zmianom zachodzącym w otoczeniu;
• większa motywacja do pracy;
• podnoszenie swoich kwalifikacji;

 

• dla rodziców:

• radość z rozwoju dziecka;

 

• dla szkoły:

• poprawa jakości pracy szkoły;
• poczucie zadowolenia ze zrobienia czegoś więcej niż przeciętność;
• promowanie szkoły w środowisku lokalnym
•  poszerzenie oferty edukacyjnej

 

2. Cele innowacji.

 

Cel główny: 

• kształcenie umiejętności sprawnego poruszania się w świecie kultury, mass mediów i technologii informacyjnej oraz świadomego i odpowiedzialnego odbioru żywego słowa i obrazu a także rozwijanie umiejętności społecznych ucznia.

 

Cele szczegółowe:

•  stymulowanie form aktywności twórczej ucznia;
•  przygotowanie uczniów do świadomego, krytycznego odbioru dzieł teatralnych i innych tekstów kultury;
• rozszerzenie wiedzy w zakresie podstawowych pojęć związanych ze sztuką

teatralną oraz dziennikarską;

• zapoznanie z wybranymi dziełami klasyki teatralnej (odpowiednimi dla ich wieku i poziomu intelektualnego);
• rozwijanie uzdolnień artystycznych uczniów, kreatywności oraz wyobraźni twórczej i odtwórczej umożliwiających tworzenie widowisk o charakterze teatralnym oraz ekspresję poprzez teksty publicystyczne;
•  zainspirowanie uczniów do samodzielnej i zespołowej twórczości scenicznej i publicystycznej;
• kształcenie kultury słowa oraz umiejętności werbalizowania własnych sądów i uczuć;
• rozwijanie samodzielności i wytrwałości w procesie odkrywania i rozwiązywania problemów;
• nabywanie ogłady i kultury osobistej w obcowaniu ze sztuką;
• wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia;
• promocja szkoły w środowisku lokalnym;
• wdrażanie do samokształcenia – rozwijanie zainteresowań w zakresie wszechstronnego wykształcenia humanistycznego;
• kształcenie postaw twórczych i rozwój własnej działalności teatralnej;
• rozwijanie umiejętności uczniów w zakresie poprawnego posługiwania się językiem polskim, znajomości form publicystycznych, zasad pracy w redakcji szkolnego czasopisma;
• rozwijanie dodatkowych umiejętności związanych z wykorzystaniem sprzętu informatyczno-komputerowego (graficzny skład gazetki szkolnej, obróbka zdjęć) oraz fotograficznego;
• inicjowanie aktywności uczniów w zakresie wzbogacania życia kulturalnego szkoły;
• budzenie szacunku dla przejawów ludzkiej twórczości;
• rozwijanie osobowości poprzez kontakt ze sztuką;
• wdrażanie odpowiedzialności za własną pracę.

 

3. Zakres innowacji.

 

Innowacja dotyczy wszystkich uczniów klas V-VIII, którzy są zainteresowani teatrem i pracą dziennikarską.

Przedmioty nauczania objęte innowacją – język polski, koło dziennikarskie, teatralne, zajęcia rozwijające z języka polskiego.

 

4. Czas trwania.

 

Innowacja obejmuje okres od października 2019 roku do czerwca 2020 roku.

 

5. Tematyka i sposób realizacji.

Innowację oparto na programie nauczania języka polskiego w szkole podstawowej i planie koła teatralnego i dziennikarskiego oraz zajęć rozwijających z języka polskiego. 

Do realizacji innowacji wybrano następujące treści:

• przygotowanie do świadomej percepcji sztuki teatralnej;
• ekspresja poprzez sztukę – posługiwanie się środkami wyrazu z różnych dziedzin teatru i dziennikarstwa, plastyki;
• gra aktorska jako niezwykła forma ekspresji.

 

Harmonogram działań

 

Lp.	Zaplanowane działania	Termin/częstotliwość realizacji
	Zaplanowanie działań.	październik 2019 r.
	Ustalenie harmonogramu wyjazdów do teatru.	październik /listopad 2019 r. luty 2020 r.
	Wybór materiału literackiego na wieczernicę.	listopad 2019 r.
	Zebranie niezbędnej wiedzy na temat recenzji. Ustalenie harmonogramu prób.	grudzień 2019 r.
	Przygotowanie przedstawienia.	luty/marzec 2020 r.
	Nagrywanie przygotowanego spektaklu.	luty/marzec2020 r.
	Opracowanie artykułów o teatrze, recenzji sztuk teatralnych.	wg harmonogramu wydawania gazety MIKSER.
	Podsumowanie innowacji.	czerwiec 2020 r.

 

Działania zostaną przeprowadzone w ramach godzin przewidzianych na realizację języka polskiego w ramowym planie nauczania oraz w ramach zajęć koła dziennikarskiego, teatralnego i zajęć rozwijających z języka polskiego w klasach ósmych oraz w czasie wyjazdów do teatru.

Planowane działania mają charakter otwarty, mogą ulec modyfikacji.

 

6. Zasady i sposób ewaluacji z uwzględnieniem przewidywanych efektów.

 

Przewidywane efekty	Zasada ewaluacji	Sposób ewaluacji
Uczniowie:
Nabycie wiadomości i umiejętności wynikających              z treści przedmiotowych.	trafności, efektywności, wykonalności   skuteczności	- bieżąca obserwacja   - przygotowanie przedstawienia teatralnego, premiera przestawienia, uznanie widowni - publikacje w formie gazety szkolnej MIKSER - zbieranie opinii odbiorców ww. publikacji (uczniów, nauczycieli, rodziców) w ramach indywidualnych lub grupowych rozmów, spotkań klasowych czy szkolnych.
Nauczyciele:
Podejmowanie nowych zadań, zadowolenie z działań, zwiększona  motywacja.	użyteczności efektywności skuteczności wykonalności trwałości	samoocena