„Ludzie przestają myśleć, gdy przestają czytać”.

Denis Diderot

 

Innowacja pedagogiczna

 

 

„Czytanki małej Franki – czytając poznajemy świat i rozwijamy wyobraźnię”.

 

Innowacja metodyczno – programowa

 

Projekt edukacyjny wspierający rozwój czytelnictwa wśród uczniów klas drugich Szkoły Podstawowej w Opinogórze Górnej

 

1.  Informacja o autorach innowacji

 

Anna Ozdarska – nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej, wychowawczyni klasy II b

Alina Tomkalska – nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej, wychowawczyni klasy II a

 

2.  Miejsce wdrażania innowacji

 

Szkoła Podstawowa im. Z. Krasińskiego w Opinogórze Górnej.

 

3.  Zakres innowacji

 

Zajęcia będą odbywały się raz w tygodniu.

 

4.  Odbiorcy

 

Uczniowie i uczennice klas II a i II b.

 

5.  Czas realizacji

 

Innowacja obejmuje okres od września 2023 r. do czerwca 2024 r.

 

6.  Warunki innowacji

 

Zajęcia dodatkowe stanowiące uzupełnienie i rozszerzenie treści podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej.

 

7.  Zasadność wprowadzenia innowacji

 

W dzisiejszych czasach czytanie książek stało się zarówno mało popularną  formą spędzania czasu wolnego jak i zdobywania wiedzy. Dzieci, nawet te małe, najchętniej korzystają z komputera, tabletu czy telefonu, a powszechnie wiadomo, że brak systematycznego kontaktu z książką powoduje u dzieci problem z odbiorem tekstu. Występują kłopoty z czytaniem, ze zrozumieniem, ze słuchaniem i budowaniem prawidłowej wypowiedzi. Sięgając po książkę spotykamy się z ogromnym źródłem wrażeń i przeżyć, wzruszeń i wiedzy. Książka uczy mowy ojczystej, umożliwia poszerzenie dziecięcego słownika, rozwija zainteresowania i wyobraźnię. Dzięki niej dziecko uczy się nie tylko rozumieć świat, ale także dostrzegać i cenić najważniejsze wartości społeczne. Umożliwia również kształtowanie pozytywnych cech charakteru takich jak przyjaźń, tolerancja, opiekuńczość czy wrażliwość. Dlatego też tak ważne jest by od najmłodszych lat rozbudzać
u  dzieci zamiłowanie do książek i pielęgnować tę postawę przez późniejsze lata i etapy nauki.

Książka to skarbnica wiedzy i różnego rodzaju przeżyć.

 

8.  Założenie innowacji

 

Założeniem innowacji jest przede wszystkim rozbudzenie chęci i potrzeby sięgania przez dzieci z pierwszego etapu edukacyjnego po różne pozycje książkowe oraz nawiązanie współpracy pomiędzy szkołą, a instytucjami publicznymi takimi jak biblioteka gminna i szkolna, teatr oraz domem rodzinnym. Jest to także propozycja dla rodziców alternatywnego sposobu spędzania wolnego czasu z dzieckiem i samego dziecka.

Tego typu zajęcia, które proponujemy w ramach w/w innowacji umożliwią dzieciom zainteresowanie się książkami, poznawanie świata, zdobywanie wiedzy i rozwój wyobraźni. Częste czytanie dzieciom i przez dzieci na głos podnosi poziom wypowiedzi zarówno ustnej jak
i pisemnej. Pozwala na lepsze rozumienie czytanych tekstów i poleceń oraz mimowolnej nauki języka, używania bogatego i pięknego słownictwa, łatwość publicznego wypowiadania się w sposób jasny, logiczny i obrazowy co jest atutem niezbędnym w życiu społecznym. Codzienne czytanie dziecku jest czynnością magiczną, gdyż zaspokaja wszystkie potrzeby emocjonalne dziecka. Znakomicie wspiera jego rozwój psychiczny, intelektualny i społeczny.

 

9.  Cele główne:

 

- promowanie wśród dzieci czytania różnego rodzaju tekstów jako sposobu na ich rozwój, kształcenie i zdobywanie wiedzy,

- rozbudzenie u uczniów ciekawości literackiej i stwarzanie optymalnych warunków do rozwijania ich zainteresowań czytelniczych.

 

10.  Cele szczegółowe:

 

-  wprowadzenie dzieci w świat literatury,

-  rozbudzenie u uczniów ciekawości literackiej,

-  rozwijanie aktywności czytelniczej,

-  doskonalenie umiejętności czytania, w tym ze zrozumieniem,

-  ćwiczenie koncentracji uwagi i umiejętności słuchania,

-  rozwijanie i poszerzanie wiedzy o świecie, rozbudzanie ciekawości poznawczej,

-  odgrywanie ról w zabawach parateatralnych, posługiwanie się mową, mimiką, gestem i ruchem,

-  rozwijanie wrażliwości i wyobraźni,

-  kształtowanie nawyków czytelniczych, dbania o książki i ich szanowania,

-  kształtowanie umiejętności wypowiadania się różnymi technikami plastycznymi,

-  stwarzanie warunków do różnorodnej aktywności dzieci w toku realizacji zadań stawianych przez nauczyciela,

-  wspólne przeżywanie z bohaterami książek emocjonujących przygód,

-  wzmacnianie poczucia własnej wartości dziecka,

-  zachęcanie rodziców do wspólnego i głośnego czytania razem z dzieckiem,

-  przekazywanie za pośrednictwem literatury wartości moralnych,

-  podniesienie poziomu czytelnictwa,

-  kształtowanie nawyku korzystania z zasobów biblioteki,

-  przygotowanie dzieci do późniejszego, samodzielnego wyboru książek.

 

11.  Metody:

 

-  podające,

-  oglądowe,

-  słowne,

-  aktywizujące.

 

12.  Formy:

-  indywidualna,

-  zespołowa,

-  grupowa.

 

13.  Przewidywane efekty:

 

-  rozwój swoich zainteresowań czytelniczych,

-  wzbogacenie słownictwa,

-  chętne słuchanie tekstów czytanych przez nauczyciela i rodzica, wspólne czytanie z rodzicem,

-  chętne sięganie po książki i korzystanie z nich,

-  poszanowanie książek,

-  rozwój wrażliwości i wyobraźni,

-  umiejętność czytania ze zrozumieniem,

-  poczucie własnej wartości,

-  poszerzenie wiedzy o świecie,

-  umiejętność dłuższego skupienia się i wysłuchania tekstu.

 

14.  Ewaluacja:

 

-  frekwencja na zajęciach,

-  bezpośrednia, bieżąca obserwacja,

-  rozmowy z dziećmi i rodzicami.

 

15.  Zaplanowane działania:

 

- referat dla rodziców „ Czytam razem z dzieckiem – powody dla, których należy czytać książki”,

- ułożenie regulaminu korzystania z książek,

- zaprojektowanie i wykonanie zakładki do książki,

- zorganizowanie kącika ciekawej książki w klasie,

- zorganizowanie i omówienie wystawy ulubionych książek uczniów klas drugich,

- prowadzenie zeszytów lektury,

- oglądanie przedstawień – wyjazdy do teatru,

- współpraca z biblioteką szkolną i gminną

• lekcje biblioteczne
• spotkania z literaturą dziecięcą
• udział w konkursach
• bajeczki pani Asi – pani bibliotekarka czyta dzieciom na zajęciach bajki

- współpraca z rodzicami

• czytanie, bajanie rodziców – rodzice czytają dzieciom na zajęciach opowiadania, legendy, wiersze i tym podobne teksty
• rodzice czytają dzieciom głośno w domu

- czytanie przez dzieci przygotowanych tekstów w klasach pierwszych i oddziałach przedszkolnych,

- czytanie przez wychowawczynie klasy II a II b zamiennie  w klasach równoległych,

- samodzielne układanie przez dzieci rymowanek, wierszy i opowiadań – prezentacja

- interpretacja plastyczna utworów czytanych przez dorosłych – wykonanie indywidualnych albumów ilustracji,

- wykonanie i wystawa prac – okładka do mojej książki,

- przygotowywanie i udział w uroczystościach szkolnych,

- przygotowanie i udział w konkursach

• pięknego czytania
• recytatorskiego

- rozwiązywanie rebusów i zagadek związanych z przeczytanymi tekstami,

- korzystanie z różnych pozycji książkowych i czasopism dla dzieci,

- nauka czytania poprzez zabawę.

 

 

Opracowały: Anna Ozdarska i Alina Tomkalska